四、论述题

　　1．第一．每个学科都有自己的逻辑顺序和科学体系，各分科课程的学科知识相对封闭，

　　不能反映客观世界本身的统一性和相互联系的有机整体性，难以使学生形成有关认识客体的

　　完整图景和初步的科学世界观。

　　第二，课程分科过细，脱离了儿童心理发展的特点。

　　第三，分科教学的课程门类较多，交叉重复现象较为严重，造成时间和精神的浪费，结

　　果势必加重学生的课业负担，影响学生的身心发展，不利于提高学生的素质。

　　第四，分科教学的课程结构不合理，有的学科被片面强调，有的学科形同虚设，学生的

　　教养、创造力、操作能力被忽视，无法获得跨学科的知识和方法，影响了教育质量的提高。

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