2014安徽省教师笔试教育综合知识备考策略

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　　随着安徽省2014年教师招聘考试日渐临近，广大考生是否对笔试教育综合知识感到困惑呢?下面就教育学，心理学考试重点知识做以下梳理，并提供相应备考策略，希望对考生的复习备考有所帮助。

　　一.考试内容详解

　　教育学：教育学这门学科所含内容非常之多，知识点比较零散。但总体上可以划分为三大模块：宏观教育原理、中观教育系统及其微观教育实践。虽说复习时各章节内容有轻重之分，但总体来说要系统复习，做到面面俱到。

　　心理学：心理学包括普通心理学和教育心理学,重点知识是教育心理学的内容，将普通心理学的理论应用到教育领域，在复习的时候注意理论联系实际，用现实中的例子来加强理解和记忆。

　　(一)教育学知识梳理

　　1.宏观教育原理重点知识点：

　　(1)教育与教育学

　　学科发展史中的重要人物、事件、著作及相关理论、流派。

　　(2)教育与社会的关系

　　教育与社会经济、政治制度、社会文化的关系。以及教育的相对独立性。

　　(3)教育与个体发展的关系

　　影响人身心发展的主要因素：遗传、环境、教育、主观能动性。内发论及外铄论的代表人物。个体身心发展的规律与教学：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、差异性。

　　2.中观教育系统

　　(1)教育目的

　　我国教育目的的价值取向：个人本位论及社会本位论的代表人物。素质教育的内容及其特点。

　　(2)学校教育制度

　　学制的形成与发展，学制类型，义务教育的含义与特点，终身教育的特点。

　　(3)课程基本理论

　　课程目标与课程内容，课程分类，课程资源，课程设计，课程实施，课程评价，新课改相关内容。

　　3.微观教育实践

　　(1)学生与教师

　　学生的本质，学生的权利与义务，教师的产生与发展，教师角色与教师劳动特点，教师素养的内涵，教师专业发展，教师反思及其方法，师生关系，良好师生关系的建立。

　　(2)教学基本理论

　　教学原则，教学方法，教学过程，教学评价，教学模式，教学测验，课堂教学与教学技能。

　　(3)德育与班级管理

　　德育目标，德育内容，德育过程，德育过程的一般规律，德育原则、方法与途径，德育模式。班主任相关工作与班级管理，班级管理模式，当前班级管理中存在的问题。

　　普通心理学主要包括两大块的内容：

　　(二)普通心理学知识点梳理

　　1.心理过程：认识过程——感觉、知觉、思维、想象、记忆

　　情感过程——情绪、情感

　　意志过程——意志行动的心理过程

　　2.个性心理：个性心理倾向性——需要、动机、信念、理想、价值观、世界观

　　个性心理特征——能力、性格、气质

　　(三)教育心理学知识点梳理

　　五要素：

　　1、学生—学习的主体因素(其群体差异、个体差异影响学与教的整个过程)

　　2、教师—在教学中起关键作用是教学过程的主导。主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能、教学风格等基本心理特性 。

　　3、教学内容—学与教的过程中有意传递的主要信息部分，表现为：教学大纲、教材、课程。

　　4、教学媒体—教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具。(影响教学内容的呈现方式和容量;影响教学组织形式及学生的学习方法)。

　　5、教学环境—包括物质环境(课堂自然条件、教学设施及空间布置)社会环境(课堂纪律、同学关系、校风、社会文化)影响学生的学习过程和方法、认知发展过程，教师的教学方法、教学组织。

　　四对象：

　　1、学生心理——学生易产生的心理健康问题(焦虑症、抑郁症、强迫症、恐怖症、人格障碍与人格缺陷、性偏差、进食障碍、睡眠障碍)及其维护。

　　2、教师心理—教师的心理特征和职业成绩的关系、教师的认知特征与职业成就的关系、教师的人格特征与职业成就的关系、教师的期望效应、专家型教师与新教师的差异、教师成长与发展的途径。

　　3、学习心理——学生在学习中所产生的学习动机、学习策略、学习迁移、问题解决与创造性、知识与技能以及态度与品德的培养。

　　4、教学心理—包括教学设计、课堂管理、教学测量与评价

　　三过程：

　　1、学习过程——学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程(教育心理学研究的核心内容)学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。

　　2、教学过程—教师组织教学的整个过程。在教学过程中，教师设计教学情境(如教学目标的选择、题材的安排以及环境的设置等)，组织教学活动(如讲演、讨论、练习以及实验等)，与学生进行信息交流(如信息的的呈现、课堂提问与答疑等)，从而引导学生的理解、思考、探索和发现的过程，使其获得知识、技能和态度。此外，教师还要进行教学管理，调节教学的进程，以确保教学的有效性。

　　3、评价/反思过程。是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中。它虽它包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判，在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验和反思。尤其在教学结束后，教师要特别注意评价学习的结果，对学生和教师自己的行为做出反思。

　　在教学的整个过程中学与教是相互作用相互影响的。其中五种因素、四个对象，共同影响了三种过程，三种过程交织在一起，相互影响。教育心理学的知识能否掌握的好就在于对这五要素、四对象、三过程的理解是否透彻。在复习过程中要做到面面俱到、重点突出、结合考试题、多做练习。把握时间以备应考。

　　二.复习策略

　　虽然考试内容非常广，大纲中给出的考察点也非常多，但是一张卷子能够考察的内容是有限的，所以考生备考的过程中要有侧重地复习。具体建议如下：

　　考生在备考时一定要注意知识点的梳理。第一，基础知识部分的知识点非常零碎且庞杂，建议诸位在备考时能就所有相关知识点绘制出一幅脉络清晰的结构图，把一本厚厚的指定教材读薄，这样一方面可以给你一个清晰的思路，另一方面也能减轻你的心理压力，增强考试成功的信心。

　　第二，在教育学部分，除了可以按照指定教材的编排体系进行复习，诸位还可以根据自己的习惯，对书中的各种相关知识点进行前后联系，把相似的知识点进行对比，相关的知识点进行连接，而相对的知识点进行对照。这样一来，就能把知识点由点连成线，由线织成网，可以极大地帮助大家加深理解从而加强记忆。

　　第三，在心理学部分，需要理解的知识点很多，所以，建议大家针对每个抽象概念或抽象理论都能想出一个方便自己理解的具体实例。这样做的目的是把抽象的知识变得生动形象，一来可以增强学习的趣味性，二来也能帮助理解。当然，心理学中也有一些知识点与教育学有很大相关，所以，建议大家在复习备考的时候能给把两门课程中的相关知识点放在一起编织知识网，从而进一步加强对知识的理解。

　　教育学中的人物众多，一些重要人物在各部分知识中都有出现，因此，如果把这些人物及其主要事迹放在一起进行记忆，就可以达到事半功倍的效果：

　　例如有关赫尔巴特的主要知识可以概括为“一、二、三、四”：“一”是指他的一本书《普通教育学》;“二”是指他首次提出将教育学研究建立在心理学和伦理学这两大理论的基础上;“三”是他提出了教学的三中心，即“教师中心”、“课堂中心”、“教材中心”，“四”是指他提出了教学过程的四阶段，即“明了、联想、系统、方法”。他还用“统觉”原理说明教学过程，首次提出教学过程具有教育性，认为教学内容是教学系统的基本要素。

　　三.复习计划

　　下面说一说备考时间的安排。

　　(一)整体把握，全面备战。建议各位考生以梳理知识体系为主，如要做题，也应以辅佐建立知识体系为目的。建议大家在每天学习新知识之前复习前一天学过的知识，半天学习，半天梳理知识体系。考生在保证足够时间提高优势的同时，要安排适当的时间提高劣势科目。如果条件允许，可选报口碑较好的辅导班，帮助自己学习。在当今时代，人力资本投资是最重要的投资，明智的投资会换来巨大收益。

　　(二)实战演练，视平常如考试，则考试如平常。考生可以找一些模拟题或历年考试题进行实战演练。建议考试最好能够尽可能逼真地模拟考试情境的各个方面，其中尤其要关注考试时间。进行考试模拟的好处是建立考感，从而做到临危不乱，同时，也能帮助同学在正式考试的时候把自身生物钟调整到最佳状态，也能帮助合理安排考场时间，避免因为时间不足或安排不当而遗憾地丢掉分数。

　　(三)考前放松，最佳状态出战。在考前最后一天，建议诸位考生停止复习，放松一下。因为心理学研究表明，在高焦虑任务面前如果能够适当放松一段时间，可以显著改善在任务中的表现。当然，考生在这一天也不要忘记整理考试文具及相关证件。

　　以上就是2014年教师招聘考试笔试环节的复习备考计划的相关建议，希望能够对广大考生有所帮助。最后，祝诸位考生都能在考试中取得理想的成绩。
 

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